Vārdu mācīšanas metodes pamatskolās un vidusskolās

Izglītība:

Mācīšanas metožu veidošanās vēsture ir pietiekamair unikāla, zinātnieki jau sen uzmanību pievērš mācību procesa veidu daudzveidībai. Pēc tam šīm sugām tika piešķirts nosaukums "metodes", kas grieķu valodā nozīmē progresēšanu uz patiesību. Pedagoģiskā prakse ir metode, kas ir kārtots darbības veids, lai sasniegtu noteiktus izglītības un izglītības mērķus. Svarīga atšķirība starp skolotāja (mācīšanas) pedagoģiskās darbības metodēm un studenta izglītības aktivitātes (mācīšanas) metodēm neaizkavē viņu savstarpēju pastāvīgu mijiedarbību. Tādējādi mācību metodes ir skolotāju un studentu kopīgas radošās aktivitātes, kuru mērķis ir risināt noteiktos uzdevumus.

Īpašs mācību metodes aspekts ir uzņemšanaapmācība, atsevišķās metodes var būt daļa no dažādām metodēm. Šīs apmācības paņēmieni un metodes, ko izmanto dažādās kombinācijās. Tās pašas metodes strādā dažos gadījumos var darboties kā neatkarīgs metodi, bet citi - piemēram, mācību metodes. Saruna un skaidrojums ir neatkarīgas metodes, bet, ja tie pēc skolotāja tiek izmantoti, lai piesaistītu studentus kursa praktisko darbu, tas tiek uzskatīts kā mācību metodes. Kā teica, ka daudzi zinātnieki, psihologi, starp citiem veidiem, verbālās mācību metodes ir vispopulārākais.

Valodu mācīšanas metodes tiek uzskatītas par vienu novadošie mācību un mācīšanas veidi, to plaši izmanto mācību priekšmetos vidusskolu audzēkņiem. Šajā sakarā zinātniekiem ir noteikts skaidrs pētniecības mērķis - kā vismīļākajā veidā izmantot līdzīgas mācību metodes sākumskolā. Šādu pētījumu vissteidzamākie uzdevumi ir "mācību metožu" koncepcijas būtības atklāšana, dažādu pieeju izpratne par to izmantošanas apstākļiem un metožu izpaušana, lai izmantotu līdzīgas mācību metodes junioru klasēs.

Neapšaubāmi, apmācības metodei jābūtskaidrs un skaidrs, tad skolotājs skaidri sapratīs, kādi uzdevumi ir paveikti ar šīs metodes palīdzību un kādus tos nevar atrisināt. Mācību metožu sistemātiskums zināmā mērā nosaka to efektivitāti, bet galvenā prasība, lai sasniegtu konkrēto uzdevumu, ir pieejamība. Uzdevumam jābūt saprotamam studenta attīstības līmenim, un mācību materiāla iesniegšanas metodēm jāatbilst viņa vecuma pazīmēm.

Jau sen zināms, ka šis vārds aktivizējasatmiņā, iztēlē un studentu izjūtās, tāpēc verbālās mācīšanas metodes ir šādas: stāsts, paskaidrojums, diskusija, lekcija, saruna, darbs ar grāmatu, stāstījums. Stāsts, kā jaunu zināšanu prezentēšanas metode, parasti nodrošina ideoloģisku un morālu virzību, un tajā ir tikai ticami pārbaudīti fakti. Parasti stāsts ietver pietiekamu skaitu pārliecinošu un spilgtu piemēru un faktu, kas pierāda izvirzīto spriedumu kompetenci. Paskaidrojums ir teksta prezentācijas forma monologa formā un likumu, individuālo parādību un jēdzienu mutiska interpretācija. Visbiežāk skaidrojums tiek izmantots fizisko, ķīmisko un matemātisko problēmu pētījumos, atklājot patiesos cēloņus sabiedriskajā dzīvē un visdažādākās dabas parādības.

Verbālās mācīšanas metodes ir neatņemamasdaļa mūsdienu dzīves, un to pielietošana dažādās jomās to vēlreiz pierāda. Daudzi labi pazīstami uzņēmumi praktiski pielieto šādas personāla apmācības formas un metodes un panāktu ievērojamus panākumus. Tāpēc verbālās metodes mācīšanās attīstībai vienmēr būs mūsdienu zinātnes neatņemama sastāvdaļa.