GEF pamatskolas nodarbības pašnovērtējums: diagramma, piemērs un paraugs

Izglītība:

Ieviesot mūsdienīgas inovācijasĪpaša nozīme ir GEF pamatskolas stundu kvalitatīvajai pašnovērtējumam. Skolai ir vajadzīgi jauni, profesionāli un kompetenti skolotāji, kam ir jaunākās pedagoģiskās tehnoloģijas, kas ir gatavas turpmākai pašattīstībai un pašattīstībai.

GEF īstenošanas specifika

Kā ievads mūsdienu federālā skolāotrās paaudzes valsts standarti skolotājam uzticēto uzdevumu ietvaros ir prioritāte skolēnu universālo mācību prasmju attīstīšanai, kas nozīmē spēju analizēt saņemto informāciju, kontrolēt savu darbu. Lai skolotājs varētu vieglāk strādāt, tika izstrādāta stundu pašnovērtējums GEF pamatskolā. Ne visi skolotāji patiesībā spēj adekvāti novērtēt savu darbību, tāpēc profesionāļu piedāvātie paraugi ir būtiski, palīdz jauniem speciālistiem tikt galā ar tiem uzticētajiem uzdevumiem.

pamatskolas stundu pašnovērtējums uz fogiem

Funkcijas vingrojuma novērtējums

GEF stundas pašnovērtējums ir svarīgs jautājumsjebkura mūsdienu skolas skolotāja darbība. Nodarbība ir loģiski pilnīgs, visaptverošs, ierobežots mācību procesa ilgums. Tas sastāv no izglītības procesa galveno elementu sarežģītas mijiedarbības: skolotāja un studentu mērķi, uzdevumi, saturs, metodes, līdzekļi, formas, savstarpēji saistītas aktivitātes. GEF pamatskolas stundu pašnovērtējums ir balstīts uz noteiktiem noteikumiem, bet neizslēdz radošo komponentu.

Apkopojot pourochnogo plānošanas skolotājsbalstās uz izglītības procesa pedagoģiskajiem un psiholoģiskajiem modeļiem, prasībām, ko nosaka izglītības standarti. Vācu valodas apguves stundas pašnovērtējums ir neatņemams pedagoģiskās jaunrades elements. Skolotājs novērtē "no sāniem" mācīšanos, apzinās to kā fenomenu, izprot personīgo teorētisko zināšanu kopumu, metodes, mijiedarbības veidus ar konkrētiem studentiem un klasi.

pamatskolas stundas pašnovērtējums matemātikas fosos

Stundas pašnovērtējuma paraugs

GEF stundas pašnovērtējums ir atspoguļojums,kas ļauj novērtēt skolotāja darbības vājos un spēcīgos aspektus, identificēt neizmantotos resursus, atsevišķas mācību stila īpatnības. Mēs piedāvājam piemēru par pašnovērtējums.

"Nodarbības tēma:" Prefikss kā atsevišķa runas daļa ".

Nodarbība tika veikta saskaņā ar NF Vinogradova programmu "Elementary School, 21st Century".

Nodarbības veids: jauno zināšanu apguves stunda.

Kā stunda mērķis tika noteikts, lai iegūtu informāciju par prefiksu. Nodarbības laikā tas tika sasniegts pilnībā.

Bērniem bija iespējams veidot priekšstatu par to, kā prefiksu atrast vārdos.

Es uzskatu, ka sesija bija pilnīgameta-tēmas uzdevumi tiek realizēti. Skolēni strādāja grupās, individuāli, uzlaboja savu runu, attīstīja vizuālo atmiņu. Starp stundu trūkumiem es atzīmēju, ka trūkst laika fiziskām aktivitātēm. Katra nodarbības posma ilgums: jaunu zināšanu ieviešana, saņemtās informācijas konsolidācija, mājasdarbu izskaidrojums - pilnībā atbilst laika posmam.

Īpašs uzsvars tika likts uziegūtās zināšanas. Šim nolūkam tika ierosināti dažāda līmeņa uzdevumi grupām. Pašnovērtēšanā katram skolēnam tika piedāvāti individuāli vingrinājumi, tika ņemts vērā apmācības līmenis, un katram bērnam tika piemērota diferencēta pieeja.

Iepriekšējā materiāla atkārtošanās posms nebijair iekļauta nodarbības struktūrā, jo uzsvars tiek likts uz jaunu zināšanu apguvi. Mājas darbs tiek veikts pietiekamā apjomā, ņemot vērā katra bērna individuālās īpašības.

Visi uzdevumi un mērķi ir pilnībā sasniegti. Vingrinājums bija veiksmīgs, bērni saņēma pilnīgu informāciju par šo jautājumu. "

Ar šādu skolotāja pedagoģisko prasmju novērtējumu palīdzību var identificēt galvenās grūtības, savlaicīgi sniegt atbalstu skolotājam un palīdzēt viņam, kā arī novērot profesionālo izaugsmi.

Kritēriji mūsdienu nodarbību novērtēšanai

Bieži vien eksperti saskaras ar adekvātu problēmuAtestētā skolotāja profesionalitātes novērtēšana. Mācībspēku pamatfunkcijas matemātikas stundas pašnovērtējums tiek veikts saskaņā ar noteiktu algoritmu. Šī procedūra ietver stundas garīgo iedalījumu atsevišķās sastāvdaļās. Skolotājs salīdzina savu darbību ar tiem uzdevumiem, kurus viņš iepriekš bija iemācījis.

Papildus tam sākumskolas stundas pašnovērtējumsGEF matemātikā nozīmē arī skolēnu patstāvīgā darba novērtējumu, māciena patiesās vērtības meklējumu. Jebkuras profesijas analīze nozīmē, ka katra skolotāja profesionālā darbība tiek salīdzināta ar tiem, kurus apstiprinājusi Krievijas Federācijas Izglītības ministrija.

stundu pašnovērtējums par fogiem

Analīzes algoritms

Paredzēts, ka GEF pašnovērtē mācībamācīšanās procesa veidošanas analīze stundā, optimālu mācību uzdevumu noteikšana, skolotāja izvēlēto veidlapu racionālisma novērtējums, saturs, mācību metodika. Konkrētās nodarbības efektivitāti nosaka nevis skolotāja noteiktie uzdevumi, bet gan zināšanas, ko studenti gūst stundas laikā.

Mācību procesa novērtēšanas procesājaunās paaudzes izglītības, izglītības un attīstības uzdevumu risināšanas līmenis. GEF pamatskolas nodarbības pašnovērtējums krievu valodā ir vērsts uz attīstības, izglītības un izglītības uzdevumu salīdzināšanu ar iegūtajiem rezultātiem.

pamatskolas stundas pašnovērtējums par valodu krievu valodā

Analīzes veidi

Ir vairāki veidi, kā novērtēt jūsumūsdienu skolotāju pedagoģiskā darbība. Pirmais veids ir saistīts ar īsu (novērtēšanas) analīzi, kas ietver mācību sesijas izglītības un audzināšanas virziena novērtējumu, galveno mērķu un mērķu sasniegšanas analīzi. Piemēram, GEF pamatskolas mācības stundu pašnovērtējums visā pasaulē sastāv no skolotāja, ņemot vērā programmas saturu, tēmas tematu.

pamatizglītības mācību stundu pašpārbaude pēc fosa piemēriem

Pakāpeniska analīze

Strukturālā analīze ir aktivitātes dominējošo elementu novērtējums un identificēšana, to koncentrēšanās, kas nodrošina studentu izziņas interešu attīstību.

Sistēmas analīze mūsdienu skolāuzskata mācību par vienotu sistēmu no pamatdiaaktiskā mērķa īstenošanas viedokļa. Tas ietver visu attīstības uzdevumu risināšanu mācību stundā, skolotāja izveidojot nosacījumus skolēnu prasmju un iemaņu veidošanai, zināšanu veidošanai, praktisko iemaņu apmācībai.

stundas pašnovērtējums par fobu modeli

Pilna analīze

Pilna pašnovērtējums GEF pamatskolas stundāpar apkārtējo pasauli tiek uzskatīts par sistēmu, kas ietver novērtējumu par mācību sesijas mērķu pilnīgu īstenošanu. Šī analīze ir nepieciešama, lai pētītu un pilnībā analizētu visas stundas strukturālās daļas.

Ukkoa pašnovērtējums pamatskolā par vides faktoriem apkārtējā pasaulē

Strukturālā un psiholoģiskā analīze

Tiek ņemts vērā analīzes strukturālais un laika aspektspedagoģijā kā pielietojuma racionalitātes novērtēšanas variantu atsevišķos laikposmu stundu intervālos. Skolotāja veiktspējas pārbaudes kombinētā versija ietver novērtējumu galveno didaktisko mērķi un stundu galveno strukturālo elementu analīzi. Psiholoģiskās analīzes mērķis ir pārbaudīt skolotāja atbilstību psiholoģiskajām prasībām apmācībai. Aspektīva un sarežģīta analīze sastāv no mācību satura, mērķu, metožu un formu savstarpējās attiecības. Visizplatītākie analīžu veidi ir šādi:

  • īss;
  • integrēta;
  • pabeigt;
  • Aspekts

Kā izveidot pilnvērtīgu stundu pašnovērtējumu GEF pamatskolā? Tālāk sniegto analīzes shēmu piemēru var izmantot jebkurā akadēmiskajā priekšmetā.

  1. Norāda vispārīgu informāciju: kalendāra datumu, skolas nosaukumu, skolotāja uzvārdu, vārdu, uzvārdu, tēla tematu.
  2. Tiek analizēta sanitāro un higiēnas standartu un drošības prasību ievērošana.
  3. Galvenie mācību stundu punktikatra okupācijas strukturālā elementa ilgums un mērķis. Mēs analizējam, vadības un pašpārvaldes kombinācija no klases, grupas, pāri, indivīds, komandas darbs. Vērtēts nosaka soli un atkārtojot mācību materiālus.
  4. Pasniedzēja noteiktie mērķi par stundu tiek salīdzināti ar viņu asimilācijas pakāpi.

Turklāt pašnovērtējuma laikā stundas saturs tiek vērtēts no vispārīgo didaktisko principu risināšanas perspektīvas:

  • zinātniskums ietver novatorisku pedagoģisko metožu iekļaušanu;
  • vizualizācija ir grafiskās informācijas, ierakstu materiāla izmantošana;
  • konsekvence ietver iesniegtā materiāla loģisko uzbūvi, ciklisku trūkumu, uzsvaru uz sarežģītiem jēdzieniem un terminiem;
  • saistība ar praksi, orientācija satura disciplīnas uz prasībām mūsdienu sabiedrībā.

pašsanalīzes shēma

Secinājums

Kāpēc man vajag veikt GEF nodarbības pašnovērtējumu? Iepriekš piedāvātā parauga paraugs pilnībā atbild uz šo jautājumu. Skolotājs, stāstot kolēģiem par savas darbības rezultātiem, atzīmē visus pozitīvos un negatīvos punktus. Starp obligātajiem elementiem, kas iekļauti nodarbības pašnovērtēšanā, mēs izklāstīsim skolotāja darbības metodes izstrādi klasē. Skolotājs pasaka kolēģiem par to, kā studenti tika iesaistīti materiāla apgūšanā. Tiek vērtēta arī pašnovērtējums un skolēnu, skolotāju tēmas apgūšanas brīvība.

Nepalaidiet uzmanību undažādu uzdevumu organizēšanas racionalitāte, apstākļu radīšana vājiem skolēniem. Introspekcija ietver materiālu, kas saistīts ar mācību metodikas noteikšanu un interešu veidošanos skolēnu vidū. Skolēnu atgriezeniskā saikne ar skolēniem, kas rada apstākļus katra skolēna pilnīgai attīstībai, jāvelta īpaša vieta viņa aktivitāšu vērtēšanā. Secinājumos par nodarbību skolotājs atzīmē okupācijas plāna izpildes pilnību, mērķa sasniegšanu, interesantus un pamācošus mirkļus. Arī atmosfēra, kas valdīs stundas analīzē, ir svarīga.

Ja kolēģi ir draudzīgi unobjektīvi, sertificēta skolotāja ir daudz vieglāk un ērtāk piezīmēt trūkumus, ko viņš atklāja sev stundā (notikums). Pēc otrās paaudzes federālo valsts standartu ieviešanas tika veiktas dažas izmaiņas pašnovērtējuma struktūrā. Klasiskais variants jaunās realitātēs neļauj saņemt pilnvērtīgu priekšstatu par skolotāja darbību, tādēļ to neizmanto, lai diagnosticētu mūsdienu skolu skolotāja profesionalitāti.