Konverģences teorija: vispārīgās pazīmes

Izglītība:

Šobrīd ir liels skaitspopulāras un pamatotas psiholoģiskās teorijas, no kurām katra piedāvā īpašu skatījumu uz cilvēka attīstību. Dažos gadījumos šo procesu nosaka iedzimtie instinkti, savukārt citās - ar sociālu vidi, kas dod īpašus stimulus un to pastiprināšanu. Bet pastāv koncepcija, kurā šie faktori tiek apvienoti - hetotips un sociālā vide. Šī ir Sterna konverģences teorija.

Tas pamatojas uz vairākiem pārbaudītiem apgalvojumiem.

1. Persona ir gan bioloģiska, gan sociāla būtne. Tāpēc bērna attīstībā ir vienlīdz nozīmīgs genotips un vide.

2 Konverģences teorija pierāda, ka tikai iekšējo datu apvienošana un ārējie apstākļi ir pilnīga personības veidošanās. Katrs jaunais izaugsme ir šā procesa rezultāts.

Konverģences teorija, lai atrisinātu problēmuAttiecības starp sociālo un bioloģisko attīstību izmantoja īpašu metodi, kas tika veikta salīdzinošos pētījumos. Tas ir par dvīņu metodi.

Fakts ir tāds, ka ir dvīņimonozygotic (identisks ar iedzimtību) un dizygotic (ar dažādu iedzimtu pamatu). Ļaujiet mums sīkāk aplūkot šīs metodes galvenos noteikumus.

Ja bērni ir dažādi iedzimtivienādi sociālie apstākļi veidosies dažādos veidos, tas nozīmē, ka šo procesu nosaka iedzimtība. Ja praktiski tas pats, tad tam izšķirošā nozīme tiek piešķirta videi.

Līdzīgi ar monozigotiskiem dvīņiem. Ja viņi dzīvo dažādās ģimenēs, bet tajā pašā laikā attīstības rādītāji ir vienādi, tad tas ir pierādījums, ka iedzimtība, bija izšķiroša nozīme, ja atšķiras, vidēja.

Konverģences teorija, salīdzinot rādītājusatšķirības starp DZ un MZ-dvīņiem, attīstoties dažādos un vienādos apstākļos, varēja izdarīt vairākus būtiskus secinājumus. Tie ir saistīti ar vides un iedzimto faktoru relatīvās nozīmes problēmu, viņi tieši pierāda vadošo lomu to mijiedarbībā.

Konverģences teorija ir izmantojusi apdāvinātu bērnu veidošanās iezīmes, pievēršot lielu uzmanību neatbilstībai starp vidi un ģenētiskajiem datiem.

Šis jēdziens kā pierādījumsizmanto konverģences piemērus. Piemēram, bērnam vidē spēlei ir daudz materiāla. Bet tad, kad un kā viņš to darīs, lielākā daļa atkarīga no iedzimtā spēles instinkta esamības.

Periodizācijas periodā Sterna noteica jēdzienukopsavilkums. Tātad viņš paļāvās uz to, ka cilvēka attīstība ietver obligātu atkārtojumu visos priekšteču veidošanās posmos evolūcijas procesā. Rezultātā viņš identificēja šādus posmus:

  • No dzimšanas līdz sešiem mēnešiem bērns atrodas "zīdītāju" stadijā, tāpēc viņa uzvedība ir atgriezeniska un impulsīva.
  • No sešiem mēnešiem līdz gadam viņš pāriet uz "pērtiķu" stadiju, kad ir aktīvi attīstīta imitācija un satveršana.
  • Pēc sešu gadu vecuma bērns atrodas "primitīvu tautu" stadijā. Šajā posmā parādās runas un vertikāla gaita. Vadoša loma attīstībā būs spēlēs un pasakas.
  • Pamatskolā bērnam jāapgūst augsti ētiskie un sociālie jēdzieni, jo tas ir aktīva personības veidošanās sākuma posms.
  • Vidēji galvenā uzmanība jāpievērš izglītībai un intelektuālajai attīstībai. Tas ir zināšanu vecums par visu zinātņu pamatu.
  • Pēdējais periods ir brieduma posms, kurā notiek cilvēka galīgais garīgais veidojums.