Profesionālās izglītības metodika ir viena no pedagoģijas un zinātnes disciplīnas jomām

Izglītība:

Arodmācību metodoloģijas būtība un uzdevumi

Kā daļa no psiholoģijas un pedagoģijas disciplīnām, profesionālās apmācības metode ir viens no vadošajiem skolotāji profesionālās apmācības dažādās nozarēs. Šīs disciplīnas struktūras atšķirīgās iezīmes ir materiālās un procesuālās sastāvdaļas. Satura sastāvdaļa nodrošina didaktiskās, diagnostikas un konceptuālās sastāvdaļas. Procedurālā - praktikantu domāšanas darbība un instruktors zināšanu un prasmju apgūšanā un asimilācijā, kā arī šī procesa vadīšana.

Šodien profesionālās apmācības metode attīstās divos galvenajos virzienos. Pirmais attiecas uz profesionālās izglītības metodikas attīstību, otrais ir relatīvi neatkarīgais privāto metožu izstrāde, ko izmanto tehnisko disciplīnu pētījumos: tehniskā matemātika, zīmēšana, elektrotehnika utt.

Metodikas piederība ir prasībauz skolotāja profesionālo darbību. Metodoloģiskās zināšanas ir saistītas ar metodēm un paņēmieniem, kā arī ar pasniedzēja personību un radošo pieeju. Tās mērķis ir zināšanas profesionālās apmācības metode uzskata atsevišķas disciplīnas mācību procesuizglītības iestāde. Zināšanu priekšmets ir pedagoģiskās zināšanas un dizaina prasmes, tādu mācību līdzekļu lietošana, kas palīdz regulēt skolotāja izglītības aktivitāti un praktikantu izziņas darbību profesionālo zināšanu attīstībā un apguvē, kā arī spēju šīs zināšanas pielietot praksē.

Tehnisko zinātņu zināšanu priekšmeti - tehniskās sistēmas un ierīces, bet profesionālās apmācības metode Tās mērķis nav pētīt šīs sistēmas unierīcēm, lai izveidotu to izmeklēšanas metodes. Izziņas priekšmets ir pats publiskais izglītības un izglītības process ar pētāmās zinātnes līdzekļiem.

Profesionālās izglītības procesa galvenie komponenti un to attiecības

Jāatzīmē, ka profesionālā process apmācība ir sistēmisks raksturs. Šāda veida apmācības būtība ir zināšanu, attieksmju, prasmju, kas nepieciešamas nākamajai profesionālajai darbībai, veidošanā.

Arodmācību procesa sastāvdaļāmmācību saturs, mērķi, metode, līdzekļi, formas un rezultāts. Kopā tie veido saskaņotu mācību sistēmu, kuras galvenais faktors ir praktikanta darbība. Sistēmas veidojošās sastāvdaļas apvieno saistība ar darbību.

Mērķi paredz dažādu klašu uzdevumu risināšanuun veidu, kādā studenti, formas, metodes un pasākumi, kas veikti, lai tos atrisinātu, būtu jāapgūst iegūto zināšanu saturs, struktūra un formas vispārināšana.

Svarīgs komponents, kas iekļauts process profesionālā apmācība, ir tās saturs. Tajā ir iekļauti mācību priekšmeti un mācību priekšmeti, kas iekļauti izglītības iestādē vai kursā.

Viens no komponentiem - profesionālās apmācības formas. Saskaņā ar tiem ir jāsaprot organizācijaizglītības process, kas nosaka mērķus un pašreizējos uzdevumus, veidus, kā notiek zināšanu nodošana un asimilācija. Veidlapām jāatbilst uzdevumu saturam un sarežģītībai, kas izvirzīti pirms mācību procesa, lai veicinātu to efektivitāti.

Teorētiskā un praktiskā apmācība ir funkcionāla profesionālās apmācības formas. Pateicoties teorētiskajai apmācībai, notiek zināšanu veidošana, praktiskās apmācības veido iemaņas apgūtās zināšanas pielietot nākotnes praktiskajā darbībā.

Vēl viena profesionālās izglītības procesa sastāvdaļa ir apmācības metode, kas nodrošina tādu darbības veidu, kuras mērķis ir iegūt zināšanas un attīstīt spējas.

Mācību līdzekļi tiek uzskatīti par materiāliemun dabas objekti, kā arī tie, kas mākslīgi radīja cilvēku un kurus izmanto kā izglītības informācijas nesējus un instrumentu izglītības procesā izvirzīto mērķu sasniegšanai.

Mācīšanās rezultāti jāsaprot kā mācību procesā apgūtu studentu prasmju novērtējums.