Stundas psiholoģiskā analīze: galvenās pieejas

Pašpilnība

Pašreiz pieejamā zinātniskā literatūradaudzi sīki izstrādāti principi, uz kuru pamata tiek veikta nodarbības psiholoģiskā analīze. Fakts ir tāds, ka mūsdienu okupācija ir tālu no monotoniskas un vienotas strukturāli būtiskas shēmas, tai ir jāatbilst vairākiem attīstības uzdevumiem. Tāpēc katram skolotājam ir iespēja pašam noteikt tādas formas, kas būs vispieņemamākā un atbilstošākā izvēlētajai paradigmai un uzdevumiem.

Nodarbības psiholoģiskajai analīzei kā holistiskajai parādībai ir trīs pamata un obligāti plāni. Ļaujiet mums sīkāk aplūkot to īpašības.

Pirmais analīzes plāns (psiholoģiskais) attiecas uzizglītība, studentu personības veidošanās un attīstība. Turklāt liela uzmanība jāpievērš to pasaules uzskatu, vērtību orientāciju un morāles veidošanai. Tāpēc stundas psiholoģiskajā analīzē jāietver vispārēja pedagoģiskā analīze, kurā galvenais aspekts ir atbilstība izglītības un vispārējās izglītības mērķiem. Protams, pirmajai grupai jāpievērš lielāka uzmanība.

Psiholoģiskajā plānā ir nozīme sekojošo stundu analīze:

  • pārliecinoša skolotāja ietekme uz sociāli pozitīvu attieksmju veidošanos;
  • materiālu pieejamība, kuras rezultātā tiks izveidota aktīva pilsoniskā situācija, lai aizstāvētu un uzturētu savas pārliecības;
  • jaunās paaudzes izglītības process, atbildības sajūta, vēlme sadarboties;
  • skolotājam jāizveido nosacījumi, lai veidotu morāli veselīgu, ko apvieno ar nozīmīgu klases mērķi;
  • studentiem ir jākļūst par pašu mācību aktivitāšu priekšmetu.

Pamāca metodoloģiski psiholoģiskā analīzeir cieši saistīts ar sava kursa analīzi. Runa ir par mērķu, uzdevumu, stundas satura, izmantoto tehnisko mācību līdzekļu un organizācijas attaisnošanu un tā tālāk. Analīzes procesā ir nepieciešams ņemt vērā brīdi, kad šī nodarbība atbilst visa studentu sagatavošanās līmenim un viņu intelektuālajam līmenim.

Turklāt tas ir jāsagatavopsiholoģiskā rakstura analīze teorētiskā materiāla asimilācijā, studentu intelektuālās darbības attīstība mācību procesā, metožu un darba metožu atbilstības analīze šīs studentu grupas individuālajām psiholoģiskajām un vecuma īpašībām.

Trešā ir arī stundas psiholoģiskā analīzeplāns - komunikatīvs. Tas nozīmē, ka students ir mācību stundas centrā kā izglītības aktivitātes priekšmets. Tādēļ galvenā uzmanība jāpievērš tās kognitīvi-komunikatīvām vajadzībām, prasmju veidošanas nosacījumiem, runas aktivitātei, komunikācijas prasmju attīstībai, ņemot vērā individuālās psiholoģiskās īpašības utt. Katram studentam jākļūst par izglītības aktivitātes tematu, saziņu ar skolotāju un citiem klases studentiem.

Tāpēc stundas psiholoģiskā analīze (matemātika,Krievu valoda, literatūra, ģeogrāfija, fiziskā kultūra un tā tālāk) obligāti jāiekļauj izceltie plāni. Skolotājam jāizmanto pedagoģiskās pārdomas mehānisms, lai novērtētu, koriģētu un virzītu visus savus centienus atbilstoši izvēlētajiem parametriem. Tam vajadzētu "uzsākt" pedagoga profesionālo pašapziņu, viņa pedagoģiskās darbības priekšmetu, kā arī personu, kas ir sociāli atbildīga par audzēkņu izglītošanu un audzināšanu.